如何提高幼儿在生活中对交往合作能力的研究

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    一：现状分析
    蒙小班共有26名幼儿，其中从贝贝班升入10名，宝宝班升入8名，新生8名。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。在经过一个月的接触中，我发现我们班的孩子交往能力比较差，在遇到困难时经常是以“武力”来解决的。因此，我们班将以《纲要》为指导，在教学活动中对如何提高幼儿交往合作能力的研究。
    二：研究目标：
    把对幼儿合作交往能力的研究渗透于幼儿的一日活动的各个环节之中。如：喝水、洗手时能够一个一个有次序的排队，学会谦让，不你推我挤；在午睡时，小朋友能够通过合作来自己穿脱衣服，在实践中逐步提高幼儿的生活自理能力；玩玩具时，幼儿能相互分享，促进交往能力的发展。
    三：具体措施：
    1、以身作则，树立榜样
     幼儿好模仿，成人的言行止将是幼儿最直接的榜样，因而教师和家长在生活中也要努力为幼儿树立“友好交往、亲密合作、与人分享”的模范榜样。如：主班老师组织幼儿进行作活动时，配班老师主动摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着抬桌子等。
    2、教给幼儿交往合作的方法，提高幼儿的合作能力
    小班幼儿年龄小，他们不会在需要合作的活动情景中自发地表现出合作的行为，也可能不知道该如何去交往合作，这就需要教师教给幼儿正确的方法。如：午睡时，鼓励幼儿通过合作，自己穿脱衣裤；请小朋友老帮助；又如：幼儿在玩玩具时，通过教给幼儿协调性的语言：“我们一起玩，好吗？”“你先玩，等会儿我玩，行吗？” 培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。
    3、让幼儿体会到合作的积极效果，强化幼儿的合作情感体验
     幼儿间的合作常常会带来积极愉快得到结果。在日常生活中，教师要善于贯彻幼儿的行为表现，当他们能较好地与同伴一起合作学习或游戏，或是有点滴的进步时，我们便应当给予及时的表扬和鼓励，强化反馈机制。如表扬孩子说：“你们能商量着、合作着玩，真好！”“你俩玩得真棒！”还可以给他们贴红五星等以示鼓励。
    4.通过蒙氏工作让幼儿学习等待与分享
    在蒙氏的工作中，每项工作只有一项，这样就有可能会发生争抢的现象。所以在教师向幼儿所展示的蒙氏工作中，就要告之幼儿学会等待与分享。
    5、重视家长工作，使良好的合作习惯在家庭中得以强化。
    家长工作是幼儿园不可忽视的重要工作内容。很多幼儿在幼儿园里能够在老师的经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的习惯。但回到家里就完全变成了另一种样子。老师不但要在幼儿园里注意培养幼儿的合作行为。更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭得到强化。
    四：预期效果
    1.  幼儿之间能够友好的相处，学会谦让，不你推我挤。
    2.  通过游戏能够让幼儿知道互相帮助，提高幼儿的合作能力。
    3.  家园共育，共同帮助幼儿养成良好的习惯。
    重视孩子的好奇心，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。通过多种活动让幼儿学会主动与他人合作，发挥交往的主动性。幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。